Современность предъявляет всё более высокие требования к обучению практическому владению иностранным языком в повседневном общении и профессиональной сфере. Разрабатываются пути повышения результативности общего образования, вкладываются большие средства в разработку и внедрение новых информационных технологий. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.

Для повышения качества обучения необходимо внедрять в процесс обучения прогрессивные педагогические технологии.

Применение новых технологий в обучении английскому языку обусловлено реалиями сегодняшнего дня. Современный урок невозможно представить без использования информационно коммуникационных технологий. С использованием информационно - коммуникационных технологий изучение английского языка во многом сейчас продвинулось на много ступеней вперед, сделало огромные шаги в сторону качественного улучшения. С развитием интернета появились новые возможности в обучении иностранным языкам в частности английскому языку. Однако внедрение использование информационно - коммуникационных технологий в процесс обучения нужно проводить аккуратно и осторожно, с соблюдением всех мер предосторожности. Необходимо при использовании информационных технологий не нарушать нормы СанПиНа.

Для улучшения качества усвоения материала на уроке применяются разные виды уроков. Для того чтобы начать внедрять новые технологии в процесс обучения необходимо разобрать структуру, виды, типы уроков. К традиционным типам уроков относятся: урок введения в тему; урок усвоения новых знаний или уроки углубления в тему урок обобщения и систематизации знаний; урок контроля и оценки учебных достижений.

Каждый тип урока имеет свою структуру, которая инвариантна. В рамках комбинированного урока (взяв его за основу, как один из традиционных видов уроков) могут варьироваться этапы урока. Это связанно с разными целями которые ставит перед собой учитель на разных уроках в процессе обучения.

На мой взгляд одним из интересных видов уроков является урок в системе проблемного обучения. Основным направлением этого вида урока является развитие у школьников познавательного интереса, привлечение детей к творчеству, активное получение знаний на уроке и проявление интереса учащихся к уроку. На уроке перед детьми задача ставится в интересных формах, создаётся проблемная ситуация. Организуется работа по привлечению учащихся к решению данной проблемы. Главный упор делается на самостоятельность учащихся. Возможность по минимуму прибегать к помощи учителя. Учащиеся должны самостоятельно искать пути решения данной проблемы, найти источники информации и принять самостоятельные решения.

Обязательным для такого урока является следующие этапы:

ориентация - определение темы – проектирование - организация

реализация – контроль – коррекция - оценка

Учитель подает возможные варианты и способы выполнения деятельности, ученики выбирают способ фиксации нового материала и способы выполнения заданий на уроке и варианты домашнего задания.

Урок в технологиях развивающего обучения направлен на развитие всей совокупности качеств личности - знаний, умений, навыков, способов умственных действий, самоуправляемых механизмов личности эмоционально - ценностной и деятельностной - практических сфер.

Ход познания идет от учеников, они наблюдают, сравнивают, группируют, классифицируют, делают выводы, выводят закономерности. Происходит коллективный поиск, управляемый учителем. На уроке учитель создает педагогические ситуации, в ходе которых ученик проявляет инициативу, самостоятельность. Урок имеет гибкую структуру, которая является насыщенной, познавательно - значимой и проблемным содержанием, используется наглядность, дифференцированные и творческие задания.

Урок в технологиях интерактивного обучения направлен на развитие общения, в ходе которого происходит взаимовлияние учащихся друг на друга. В ходе общения, деятельность учащихся, становится видом активности, ученики развивают свою личность.

Обязательным для такого урока являются:

 - Привлечение всех учащихся к работе;

 - Стимулирование к активности в работе и организация продуктивной работы в малых группах;

 - Подготовленность помещения и соблюдение регламента использования 1 - 2 интерактивных приемов работы.

Использование информационно - коммуникационных технологий на уроке в системе проблемного обучения не только возможно, но даже необходимо, особенно в изучении английского языка. Также обратим внимание на нетрадиционные типы уроков. К этим типам уроков можно отнести: уроки игры (деловые, ролевые, художественные); уроки сценарии (по примеру ТВ - программ); уроки - поиски (с организацией самостоятельной работы учащихся). Разберем несколько примеров нестандартных уроков.

Есть большое количество разновидностей уроков - игр например: урок - кроссворд, урок - путешествие, урок - игра «Аукцион» и т. д.

Такие нестандартные уроки как урок - поиск (урок - экскурсия, урок - диспут, урок - пресс - конференция, урок - проект) урок – сценарий (урок КВН урок «Брейн - ринг» урок «Что, где, когда?») помогают учителю заинтересовать учащихся и разнообразить учебный процесс.

Для улучшения качества учебного процесса используются не только нестандартные уроки, также очень важно использовать психологические приемы повышения мотивации обучения. Важными критериями урока на которые дети обращают внимание являются новизна материала, опора на любознательность, поощрение любых усилий, возможность проявления самостоятельности восприятие ученика в положительном свете, несмотря на успеваемость. Также важно ученику испытать ситуацию успеха хоть в чём - либо.

 Во время учебного процесса необходимо научить учащихся слушать, выбирать существенное, подбирать противоречивый материал и проводить их анализ. Во время самого урока, важно для учителя говорить о практической значимости знаний, необходимо налаживать эмоциональный контакт с учениками и их родителями.

Уроки с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками.

 Урок с использованием информационных технологий становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.

 Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний, тем самым на уроке освобождается время для дополнительных заданий (за счет того, что материалы заранее заготовлены в электронном виде).

Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов); визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами.

Использование информационных технологий на уроке предоставляют большие возможности учителю для индивидуализации учебного процесса. Что помогает ученикам усваивать материал на его уровне, и использовать тот темп который необходим каждому ученику. Осуществляется индивидуальный подбор упражнений и заданий для каждого ученика. А заготовка всех заданий в электронном виде высвобождает свободное время, которое учитель может использовать на своё усмотрение.

Разработка урока с использованием информационных технологий возможна лишь при наличии электронного ресурса.  Учебные электронные ресурсы можно разделить на три группы, в зависимости от выполняемой функции. 

 1. Иллюстрация учебного материала (таблицы, схемы, опыты, видеофрагменты);

 2. Поддержка учебного материала (задания, тесты и т. д. )

 3. Источник учебного материала (электронный учебник, разработка задания для самостоятельной работы учащегося).

По способу разработки они могут принадлежать к одному из следующих видов:

1. Интернет ресурсы (могут использоваться не только непосредственно на уроке, но и для подготовки).

  2. Специальные (сюда включаются все электронные ресурсы, выпускаемые различными издательствами).

  3. Универсальные (Word, Excel, Power Point и т. д. - предназначены для создания педагогами собственных образовательных ресурсов).

Эффективность использования информационно – коммуникационных технологий зависит в основном от компетентности учителя. Для планирования хорошего урока необходимо придерживаться определенных критерий. Рассмотрим этапы подготовки урока с использованием ИКТ:

I. Концептуальный

Необходимо аргументировать использование средств ИКТ: визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами; возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов); дефицит источников учебного материала; необходимость объективного оценивания в более короткие сроки и т. п.

Важно также сформулировать учебные цели и ориентировать учащихся на достижение результатов (формирование, обобщение знаний, закрепление, контроль усвоения и т. п. );

Учитель должен принять решение и выбрать типы электронных образовательных ресурсов.